Lors d’une cérémonie qui s’est déroulée le 6 mai à la Résidence du gouverneur, des éducatrices et éducateurs du Nouveau-Brunswick ont reçu un prix national de l’inclusion scolaire pour leur leadership exemplaire et leur dévouement inébranlable à l’inclusion scolaire. En partenariat avec Inclusion Canada, ces prix sont décernés chaque année aux personnes lauréates mises en candidature par la famille de leurs élèves ainsi que par leurs pairs.

« Ces éducatrices et éducateurs incarnent chaque jour les valeurs et les principes de l’inclusion scolaire, affirme Jake Reid, directeur général d’Inclusion NB. Leur travail illustre bien à quel point il est possible d’obtenir un succès incroyable quand on utilise les bonnes ressources pour travailler sur les forces d’un élève. »

Ces prix soulignent le rôle essentiel que jouent les écoles et les dirigeants de ces derniers pour que nos enfants se sentent bien accueillis et valorisés. Ces éducatrices et éducateurs défendent et créent des espaces où chaque élève se sent en sécurité et soutenu, et peut apporter sa contribution.

La lieutenante-gouverneure Louise Imbeault a remis les prix dans sa résidence officielle.

Voici les lauréates et lauréats néo-brunswickois des prix nationaux de l’inclusion scolaire de 2025 :

Équipe d’enseignants d’aide à l’éducation, École Amirault, à Dieppe

Nous voulons souligner l’engagement exceptionnel de l’équipe d’appui à l’apprentissage de l’École Amirault, une école unique au Nouveau-Brunswick qui accueille les élèves de la maternelle à la 2e année.

Il y a des écoles où on sent, dès qu’on entre, que quelque chose de beau se passe. L’école Amirault est de celles-là.

Dès la maternelle, les élèves grandissent dans une culture d’inclusion vivante, portée par une équipe d’appui à l’apprentissage exceptionnelle. Une équipe compétente, passionnée et profondément humaine, qui voit chaque enfant comme un élève à tous.

Cette équipe travaille main dans la main avec le personnel et les familles. Elle intervient au bon moment, partage ses réussites avec joie et cultive la confiance. Elle voit le potentiel de chaque élève et crée des chemins adaptés, uniques et centrés sur l’enfant. Pour cette équipe, l’autonomie de l’enfant est le but.

Et puis, il y a Léo. Un chien, oui, mais surtout un allié précieux. Leur initiative de l’intégration d’un chien de thérapie certifié dans la vie quotidienne à l’école aide les élèves à calmer les tempêtes intérieures, à tisser des liens, à lire sans jugement et à se sentir vu. Léo n’est pas qu’une présence réconfortante : il est un véritable acteur d’inclusion. Grâce à lui, des sourires naissent, des barrières tombent, des enfants osent.

À Amirault, on adapte les espaces, on adapte les ateliers, on adapte le regard. On ne se demande pas si l’élève peut participer, mais comment on peut l’inclure. L’inclusion n’est pas une approche. C’est une façon d’être, de penser, de vivre ensemble. Et ça laisse des traces durables – dans les enfants, dans les familles et dans la communauté.

Sarah McInnis, enseignante en immersion française, Liverpool Elementary School, à Fredericton

Sarah McInnis est enseignante en immersion française à Liverpool Elementary School. Le témoignage suivant a été rédigé par un parent dont l’enfant a été profondément touché par le soutien et la défense des droits de Sarah.

« Notre enfant, qui est transgenre et non binaire, était l’élève de Sarah pendant une année particulièrement difficile, en 2023-2024. À un moment où la confiance et l’estime de soi de notre enfant auraient pu facilement s’effondrer, iel a pu compter sur le soutien expérimenté de son enseignante.

Un adulte de confiance a la capacité d’influencer positivement l’expérience scolaire d’un élève 2SLGBTQIA+, et c’est ce qu’elle a fait. Notre enfant s’est senti valorisé, célébré, respecté et inclus dans la classe de Sarah. Sarah s’est adaptée et a apporté un soutien en matière de santé mentale à notre enfant sans hésitation lorsque celui-ci en avait besoin. Lorsque le Mois de la Fierté n’a pas été célébré lors d’une assemblée, Sarah a veillé à intégrer la Fierté dans sa classe.

La capacité de Sarah à créer une classe véritablement inclusive pour les personnes 2SLGBTQIA+ a permis à mon enfant d’être entouré d’élèves alliés et sensibilisés. Les élèves se corrigeaient mutuellement en cas d’utilisation de pronoms inappropriés ou de microagressions. Mon enfant n’avait donc plus à corriger constamment ses camarades de classe. Sarah a également donné à mon enfant la confiance nécessaire pour demander des pratiques plus inclusives à son école. Iel a réussi à faire approuver la création d’un AGS sous la forme d’un club allié et à demander que des drapeaux soient affichés à l’extérieur de la salle de classe. En montrant l’exemple, Sarah a inspiré notre enfant à prendre conscience de sa valeur. »

Lisa Allain, enseignante d’aide à l’éducation, École Blanche-Bourgeois, à Cocagne

Enseignante d’appui à l’apprentissage à l’école Blanche-Bourgeois, Lisa est une pionnière de l’inclusion. Visionnaire et profondément engagée, elle croit fermement que chaque élève a le droit de s’épanouir, peu importe ses défis ou son parcours. Elle a transformé les pratiques de son école en plaçant les besoins individuels au cœur de l’apprentissage. Elle veille au bien-être des élèves comme de ses collègues, avec douceur et détermination. Elle voit le potentiel en chaque enfant et travaille sans relâche pour leur donner les outils nécessaires pour s’épanouir pleinement.

Grâce à sa vision, son école est devenue un modèle d’innovation. L’une de ses plus grandes réussites : Elle a milité pour que chaque élève ait accès à un iPad, pas pour suivre une mode technologique, mais pour leur offrir dignité, motivation, autonomie et sentiment d’appartenance. Cet outil de soutien technologique a non seulement éliminé des barrières liées à l’apprentissage, mais a fait que les élèves participent sur un pied d’égalité. Ils ne sont plus à part, ils sont à leur place.

Lisa ne se contente pas d’implanter des solutions; elle les vit avec passion. Elle collabore étroitement avec les familles, les professionnels de la santé et l’équipe-école pour bâtir des plans d’intervention qui respectent la dignité et l’unicité de chaque élève. Lisa est également le moteur d’initiatives communautaires remarquables, comme le programme des Anges de Noël, qui apporte réconfort et solidarité aux familles vulnérables. Son impact est profond, durable, et rayonne bien au-delà des murs de l’école.

Lisa Hussey, directrice adjointe, Rothesay Park School, à Rothesay

Lisa Hussey, directrice adjointe et enseignante ressource à Rothesay Park School, a été nominée par un parent défenseur qui déclare : « Lisa a complètement transformé la vie scolaire de mon enfant. Ma fille est Sourde et communique en langue des signes américaine. Mme Hussey n’a pas hésité un seul instant. Non seulement elle a traité ma fille avec respect et considération, mais elle a également eu les mêmes attentes envers elle qu’envers les autres élèves.

Elle s’est tournée vers la communauté Sourde pour apprendre et découvrir les besoins des enfants Sourds. Grâce à sa défense des droits de mon enfant pour qu’elle bénéficie d’un enseignement inclusif, une enseignante Sourde a été embauchée. Cette initiative était une première.

Mon enfant n’a jamais été aussi heureuse d’aller à l’école, et c’est un euphémisme, surtout pour une enfant à l’intermédiaire. L’impact qu’elle a eu sur notre famille est indescriptible. Elle a été une alliée pour nous. En tant que parent, il est primordial pour moi de savoir que ma fille bénéficie d’un soutien adapté à ses besoins culturels et linguistiques dans le système scolaire public. Mme Hussey a prouvé son engagement en faveur de l’éducation inclusive en veillant à ce que ma fille évolue dans un environnement positif, sûr et accessible. Ma fille est enfin capable d’exprimer librement ses pensées et ses besoins.

Amira Khedrhi et son équipe qui accueillent et appuient les nouvelles personnes arrivantes au District scolaire francophone Sud

Depuis son arrivée en 2018, Amira incarne une vision de l’inclusion qui met les élèves au cœur. Partie d’une simple feuille blanche, elle a su, avec passion et détermination, bâtir une équipe, mobiliser des ressources, et mettre en place des initiatives qui ont transformé la culture d’accueil au sein des écoles du DSF-S.

En quelques années, Amira et son équipe ont mis sur pied des programmes exemplaires qui répondent aux besoins des élèves issus de l’immigration et de leurs familles. Grâce à son leadership inspirant, des milliers d’élèves ont reçu un accueil personnalisé et un soutien culturel et linguistique. Accompagnement personnalisé, activités culturelles, ateliers de sensibilisation, projets comme Pays du mois, clubs sociaux, programmes de leadership – chaque action vise à créer un milieu scolaire favorisant l’inclusion et l’épanouissement et où la diversité est non seulement acceptée, mais célébrée. Cette équipe bâtit chaque jour des ponts entre les cultures.

Leur approche va bien au-delà du soutien scolaire : elle touche les familles, mobilise les communautés et enrichit toute la culture scolaire. Les familles se sentent soutenues, le personnel scolaire mieux outillé, et les écoles deviennent des milieux véritablement inclusifs.

Mme Khedhri et son équipe ont prouvé qu’avec vision, cœur et collaboration, l’inclusion n’est pas seulement un objectif : elle devient une culture vivante et transformatrice. Leur travail est une source d’inspiration pour l’ensemble du milieu éducatif, et un modèle à suivre à l’échelle nationale.

Kara Pitre, assistante en éducation, Lakefield Elementary School, à Quispamsis

Kara Pitre a eu une influence considérable sur les élèves, le personnel et les familles de sa communauté scolaire. Au cours des dernières années, elle a apporté un soutien constant et attentionné à un élève présentant d’importants défis de comportement. Grâce à son accompagnement et à sa compréhension, cet élève est passé d’un environnement de travail alternatif à un environnement où il passe la plupart de sa journée à apprendre aux côtés de ses pairs. L’excellente intuition de Kara, associée à sa grande capacité à traiter la rétroaction et à mettre en œuvre des programmes, a joué un rôle déterminant dans la croissance et la réussite de ses élèves.

En tant que membre de l’équipe SCP (Soutien au comportement positif), Kara a activement contribué à promouvoir une culture scolaire accueillante et inclusive en apportant ses idées et ses commentaires.

Ses idées novatrices ont inspiré la mise en place d’un programme pendant l’heure du dîner qui offre aux élèves la possibilité d’apprendre et de mettre en pratique des habiletés sociales collaboratives. Ce programme a eu un effet transformateur sur les élèves qui avaient auparavant des difficultés dans leurs relations avec leurs pairs, en les aidant à prendre confiance en eux et à nouer des liens significatifs. La capacité de Kara à comprendre et à répondre aux divers besoins et intérêts des élèves la distingue des autres.

Kara a apporté un changement notable dans la culture scolaire, en particulier dans la manière dont les assistants en éducation collaborent et relèvent les défis. Son expertise et sa volonté d’aider ses collègues ont fait d’elle une ressource fiable et très appréciée. Son attitude invitante et ses solutions pratiques ont permis à ses collègues de jouer un rôle plus actif dans la recherche de stratégies efficaces pour soutenir chaque élève.